[Paul Ruseau]: Eu teria o prazer de revisar o processo de revisão do superintendente do Departamento de Ed que seguimos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Claro, isso seria ótimo. Obrigado, membro da RUSEAU.
[Paul Ruseau]: De acordo com a escola, todos os comitês escolares devem realizar uma revisão anual do superintendente, que é nosso único funcionário como comitê escolar, e o estado mudou nos últimos quatro anos, três vezes, o sistema de avaliação, o sistema original quando entrei pela primeira vez. Sominamente um sistema longo e tedioso que, francamente, não posso acreditar que ele já permitiu que você fosse. Mas, de qualquer forma, eles o renovaram consideravelmente no segundo ano em que eu estava no cargo, que era há quatro anos, três anos atrás, o que quer que fosse. E então, novamente, por último Ano ou um ano anterior ao final do ano, eles podem obter outra atualização importante. Então, mudamos nossa forma que usamos para coincidir com o estado. Eles fornecem uma longa lista de, bem, uma lista menos longa de categorias que temos para avaliar o superintendente. Em geral, no nível mais alto, existem realmente quatro medidas. Há liderança instrucional, Existem cinco subcategorias dentro disso. Existem gerenciamento e operações, e existem cinco categorias dentro disso. Há um compromisso, que costumava ser chamado de comprometimento familiar, e é francamente, eu acho, na maioria das vezes, é isso que significa. Existem quatro categorias dentro disso. E então o quarto elemento é a cultura profissional, que tem seis elementos. Na última atualização, esta será a primeira vez que fizermos essa parte da avaliação. Eles também adicionaram os objetivos de desempenho do superintendente e, embora eu ache que os tenho há quatro anos. Eles não foram incluídos na revisão real até cerca de um ano e meio atrás. Infelizmente, o estado não parece pensar que é importante nos dizer quando eles realizam atualizações. Por isso, foi uma surpresa este ano que houve algumas atualizações que nos fizeram ter que correr e o que me fez ter que correr e atualizar todos os nossos formulários. Portanto, esse é o alto nível, como o sistema de avaliação parece. Existem documentos muito longos fornecidos pelo Estado, bem como por nossa associação profissional. Mas, nas recomendações do sistema de avaliação sobre como proceder, existem etapas de procedimentos quando as coisas acontecem e quem as faz etc. Muitos, todos são recomendações. E porque os comitês escolares são muito dramaticamente. Tamanho como, você sabe, existem comitês escolares regionais com muitos membros. Eu acho que existem cidades menores que têm apenas três membros do comitê escolar, mas eu só conheço aqueles que têm cinco. Para que haja uma enorme quantidade de variação na maneira como um comitê escolar é visto. Então o guia é bastante largo. A outra coisa que é importante ter em mente é que cada membro do comitê escolar fornece sua própria avaliação para Um terceiro, que, às vezes, ele é o secretário do Comitê Escolar, se houver, eu sou o secretário do Comitê Escolar, mas, como, por exemplo, em Cambridge, o Comitê Escolar tem um assistente administrativo real, esqueço seu título exato, que é um funcionário do comitê escolar, além do superintendente e não trabalha para o superintendente. Então, nesse caso, os membros individuais enviam suas avaliações para seu assistente executivo. A maioria dos comitês escolares parece escolher um membro do comitê escolar para cumprir o papel de fazer avaliações porque os membros individuais não avaliam o comitê escolar. Na verdade, sentamos e fazemos isso, mas essa não é a avaliação. A avaliação, como todos os outros produtos de trabalho que deixa o comitê escolar, baseia -se na maioria dos quatro votos ou não aconteceu. Em seguida, cada um de nós faz nossas próprias avaliações pessoais e as colocou em uma pilha e em alguém, e, neste caso, é para Medford, é o secretário do Comitê da Escola, compila -os, calcula a média dos números, pega os comentários do idioma e realmente tenta fazer com que não tivesse o comitê, como o comitê, o que o escreveu ou o que é o que se parecesse, como se fosse o que se parecesse demais. Às vezes Você sabe, todos os membros dirão exatamente a mesma declaração. Bem, ninguém quer ver sete das mesmas declarações escritas em uma revisão. Portanto, porque a revisão é a revisão do comitê escolar, não os membros individuais.
[Unidentified]: Então, há mais o que devo dizer? Não sei. Eu disse muito. Eu acho que é bom. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Isso foi realmente útil. Não sei se é isso que o membro Ruseau estava pensando da perspectiva macro. Eu acho que é muito útil para a perspectiva do processo. Do ponto de vista macro, o que eu pensava era mais específico para o superintendente e, no ano passado, todos passamos. Então, eu só queria dizer que quatro anos se passaram que o superintendente esteve conosco. Na verdade, eu estava no comitê de contratação superintendente. Então eu conheci o Dr. Edouard-Vincent naquela época durante as entrevistas. Foi interessante ver o processo e agora trabalhar juntos e colaborar. Mas suponho que também quero, ou e suponho que também quero ressaltar que quatro anos se passaram que o Dr. Evey esteve conosco e dois anos e meio desses anos foram uma pandemia global e um cálculo racial em nosso país. E assim eles foram realmente muito difíceis e muito difíceis para todos, e quero ter certeza de que realmente apreciamos isso desde o início, porque, além disso, quero ressaltar, como tenho certeza de que sabemos, mas me pergunto se a comunidade sabe, O Dr. Edouard-Vincent chegou há quatro anos a um sistema que era principalmente um sistema patriarcal, francamente, e foi administrado por 30 anos principalmente por outro administrador. Então, tudo isso, quero dizer, imagine entrar em qualquer sistema como uma nova pessoa que cuida de uma posição que foi mantida por 30 anos. E correr de uma certa maneira. E novamente, durante uma pandemia e um cálculo racial. Então, eu gostaria de iniciar essa visualização macro para mim e para a comunidade. E então eu daria as boas -vindas aos meus colegas para oferecer um comentário macro, se tiverem algum, apenas uma idéia geral do que no ano passado cobriu e voltou à escola de uma pandemia, você sabe, do remoto, esse tipo de coisa. Então é tudo o que eu queria dizer. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de McLaughlin. Eu acho um pouco para levar isso um pouco também, para o que experimentamos como pais, como funcionários eleitos, antes que o Dr. Edouard-Vincent chegue, acho que foi e eu realmente vou me tornar positivo. Eu acho que os últimos quatro, especialmente os últimos dois anos e meio, Comunicação e transparência têm sido muito grandes. Ter um superintendente para enviar um e -mail a todos os pais toda semana com atualizações em vários idiomas é realmente incrível de ter como pai e algo que eu só quero reconhecer como membro do comitê escolar. Como nunca me lembro que isso aconteceu antes e acho que isso pinga, acho que alguns de nossos diretores aprenderam e cresceram com isso e eu sei que, especificamente, você sabe, lançarei alguns dos administradores, alguns da minha filha vão para Glen algumas das atualizações e mensagens do Sr. Two G sobre certas coisas e. A Dra. Marice Edouard-Vincent não está apenas fazendo o mesmo, mas é muito receptiva quando direi, ei, é uma ótima mensagem. Gostaria que todo o diretor entregue uma mensagem como essa, que acontece horas depois, é feito. Fale sobre transparência e comunicação, o que eu acho ótimo. E também acho que toda vez que tenho e -mails ou perguntas para o superintendente, muito receptivo, sempre disposto a fazer uma ligação para, tenho certeza, para cada membro. E acho que também é uma ótima qualidade. Então, apenas no nível superior, eu queria aproveitar o que você disse, o membro de McLaughlin, para dar uma breve declaração de algumas grandes coisas que estão sendo feitas. e democratas.
[Kathy Kreatz]: Sim, farei uma declaração macro. Quero agradecer à Dra. Edward-Vincent por sua liderança. Ela apoia todos os alunos, professores, lendo seus objetivos e avaliações de que o seu prevalecente anterior. Ela já participou de eventos escolares, eventos comunitários, muitas, muitas reuniões. Ela é, você sabe, ela fornece, você sabe, Você sabe, a atualização semanal da newsletter toda semana, compartilhando as notícias e, você sabe, eles apenas aproveitam o que o prefeito disse e o que Melanie disse. É, você sabe, gasta o tempo todo dedicado às escolas públicas de Medford, as necessidades dos estudantes, a comunidade, as famílias, E ela responde aos membros do Comitê Escolar e de nossos pedidos e de nossas necessidades e de todas as horas do dia, e ela só trabalha incansavelmente, então ela só queria, você sabe, compartilhe isso e, você sabe, eu estava nele. Ele também estava em busca do superintendente, você sabe, como membro do comitê escolar, e nós, você sabe, conhecemos o superintendente Dr. Robinson naquela época e a conhecemos muito, muito bons. E é como se fôssemos uma família próxima, todos, o comitê, o governo, o superintendente. E eu só quero agradecer a ele por sua dedicação e liderança.
[Unidentified]: Obrigado, membro do Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Queremos passar pelas quatro categorias e liderança de instruções? O membro de Hays tem a mão, senhora. Oh, sinto muito. Membro de Hays.
[Sharon Hays]: Olá, obrigado. Eu só queria dizer que esta é a primeira vez que passei pela avaliação, Foi difícil, devo dizer, porque existe, embora eu entenda pelo membro de Ruseau que realmente foi racionalizado pelo desejo, ainda havia 20 indicadores sobre os quais precisávamos fazer uma avaliação ou dar algum tipo de feedback. E, olhando para trás em parte da informação do desejo, acho que à medida que avançamos, sei que o membro de Graham nos iniciou na estrada Atualização desse processo para corresponder mais do que você deseja. De acordo com, desde então, devemos escolher de seis a oito indicadores de foco em que realmente estaríamos fazendo nossa avaliação, o que eu acho que faz muito mais sentido em termos de nos ajudar como um comitê escolar e também ajudar O superintendente se concentra em quais são nossos principais objetivos, embora, é claro, ela seja sempre e estamos sempre vendo a imagem completa. Acho que acho que, como o membro de McLaughlin disse, acho que quando o novo superintendente entrou, acho que havia esperança ou expectativa e possivelmente uma expectativa não realista, definitivamente irrealista de Mudança instantânea e estamos empolgados, vamos fazer todas essas alterações e atualizar muitas políticas, atualizar muito currículo, apenas tudo. E não apenas acho que provavelmente foi a linha de tempo que as pessoas esperavam, irrealistas de qualquer maneira, mas você joga a pandemia e você sabe, a abordagem mudou e teve que mudar e ainda estamos saindo disso. Então, Eu queria fazer esse ponto. E também para ressaltar que acho que toda vez que você faz uma avaliação de alguém, infelizmente, acho que você costuma ir a ele, não quero dizer negativo, mas você vai aonde pode haver uma melhoria. E também, você sabe, há muito, eu passei e fiz uma lista para mim apenas de todas as coisas que aconteceram este ano, todas as coisas que o superintendente fez. E há muito. bastante. Então, quero ter certeza de que pelo menos quero deixar claro do meu ponto de vista, quando falo sobre áreas em que vejo melhorias, que possamos melhorar ou fazer crescimento, não vejo isso como deficiências tanto quanto teremos áreas de crescimento. Quero dizer, espero que estejamos sempre lutando por mais. Então, você sabe, quando começamos a falar sobre onde vemos áreas que poderíamos melhorar, é, você sabe, uma melhoria no distrito, certamente é Também porque o superintendente representa o distrito. São as melhorias que vemos que estão pedindo para você implementar, mas eu só quero, como eu disse, essa idéia de áreas de crescimento e melhoria versus deficiências. Então é aí que minha cabeça está em termos de avaliação e os comentários que fiz, e apenas significava isso. Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado, membro de Hays. E o próprio membro. Deseja que eu leia as descrições da revisão e todas essas coisas neste momento?
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso seria ótimo. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Claro. Então, O ser que é, é claro, tem mais de um sistema de pontuação em uma única revisão, porque por que não? Então, na primeira seção superior, que são os objetivos de desempenho do superintendente, que estão em uma escala de um a cinco, há um que não foi atendido, dois são algum progresso, três são progressos significativos, quatro são cumpridos e cinco são excedidos. E Há uma margem de manobra em termos de quantos objetivos de desempenho o superintendente pode ter. Eu acho que há no mínimo três. Não me lembro da descrição completa. O superintendente tinha quatro. O primeiro foi a alfabetização primária, que está avaliando as habilidades de alfabetização precoce e implementando intervenções de alfabetização para melhorar os resultados, aprofundando o conhecimento do professor e o principal conhecimento das habilidades precoces de alfabetização. Isso é considerado o objetivo de aprendizado do aluno. Existem três categorias. E os dois indicadores de foco para este objetivo Eles eram alfabetização primária e matemática primária, e a pontuação, a pontuação média foi de 3,69, o que é 3.69, certo? Você sabe, é isso que é cinco. E prefeito, não tenho certeza se queremos ler todos eles, você viu quantos comentários existem. Eu não acho que há tantos que não conseguimos lê -los, mas não quero tornar a reunião por mais tempo do que deveria ser.
[Unidentified]: Então isso depende de você. Não sei quantos comentários existem, então assumirei sua liderança.
[Paul Ruseau]: Ok, bem, por que não os li pelo menos para os objetivos de desempenho do superintendente, e então veremos onde estamos na hora e nos mudamos para o membro ... McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu ia perguntar a ele se nós, quero perguntar aos meus colegas, não sei, você quer ler os objetivos de desempenho primeiro e depois podemos comentar se queremos depois dos objetivos de desempenho, ou você quer fazer isso? Um por um em comentário, ou me pergunto o que, novamente, voltou a processar, o que meus colegas estão pensando. Estou bem fazendo os quatro objetivos de desempenho e, em seguida, uma oportunidade de comentários ou perguntas, se estiver bem para você, o prefeito e os colegas, eu não sei, ou as pessoas querem parar em cada um? É isso que estou tentando entender, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que podemos fazer perguntas como ou pará -las após cada seção maior. Membro Rizzo?
[Paul Ruseau]: Sim, quero dizer, eu certamente acredito ... quero dizer, a oportunidade para a comunidade escolar fornecer seus comentários foi o que acabamos de concluir. Então, quero dizer, eu ... Na minha opinião, não temos tempo suficiente para que todos forneçam nossos comentários sobre cada um dos 20 elementos de algo aqui. Ou seja, quero dizer, e recebemos muitos comentários, que foram integrados ao documento. Então, temos uma hora. Não vamos inserir os padrões de desempenho se cada um falar sobre nossos comentários sobre cada um deles. Eu acho que é por isso. Devemos colocá -lo no formulário e enviá -lo com antecedência.
[Melanie McLaughlin]: Sim, apenas um ponto de esclarecimento. Não é isso que estou perguntando, através da cadeira. Então não é isso que estou perguntando. Estou apenas perguntando se temos perguntas quando você os deseja ou comentários quando você os ama. Portanto, se você quiser fazer isso após cada segmento, está bem, mas não em nossos comentários individuais. Obrigado. Claro. Sim, após cada segmento, após cada cinco, conjunto de cinco.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Então, o primeiro, que era a alfabetização primária, os comentários do comitê foram os seguintes, várias famílias continuam a expressar preocupações sobre intervenções e alfabetização, especialmente relacionadas à dislexia. Eles se sentem privados de seus direitos por diretores e professores. Eles também sentem que são, não há especialistas em leitura suficientes ou especialistas certificados o suficiente. Encontrar qualquer um de seus filhos, atender às necessidades de muitos de seus filhos. Várias famílias compartilharam preocupações no nível administrativo em relação a esse assunto, mas continuam sentindo que as preocupações não foram abordadas adequadamente. Além disso, temos, sob a liderança do Dr. Edwards, o distrito implementou um desenvolvimento e alfabetização profissional contínua para professores de K-2, avaliações, mapa da NWEA, e programas em Cree e K-2 para melhorar e melhorar as habilidades de alfabetização de nossos alunos e os resultados de alfabetização de nosso distrito, enquanto se trata de impactos contínuos da pandemia covid. Este tem sido um tremendo esforço para professores, diretores e administradores. No momento, os dados sobre o impacto dessas iniciativas nos resultados da aprendizagem e como os professores estão usando os resultados da avaliação para informar que seu ensino ainda não foram apresentados. Eu me pergunto se também fazemos isso, queremos saber sobre o superintendente à medida que avançamos, não sei como o superintendente se sente, mas é real que percebi que estamos falando muito, especialmente estou falando muito sobre falar que você não ouve o superintendente, o que só tenho.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, por que você não continua lendo e definitivamente tem superintendente? Fale a qualquer momento que você se sente necessário ou a qualquer momento que uma pergunta seja abordada.
[Melanie McLaughlin]: Posso fazer uma sugestão?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Además, solo, ya sabes, para que no escuchemos lo mismo, pero también se siente más colaborativo. Tal vez podríamos tomar secciones o turnarse leyendo los comentarios para que No es solo que todo provenga de un miembro en términos de los comentarios. Así que también lo puse eso. Estoy feliz de hacer algo de la lectura o si alguno de los otros colegas quiere, pero creo que eso haría que se sienta un poco menos monótono. Así que solo haría esa recomendación.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. Sozinho, membro de McLaughlin, talvez você possa levar a segunda seção para nós e então quem quer ser voluntário. Membros.
[Paul Ruseau]: Oh, vou terminar os objetivos de desempenho. Bem. O segundo objetivo de desempenho é o objetivo da prática profissional. E isso é desenvolver habilidades no desenvolvimento da estratégia, análise de dados e liderança de instruções ao concluir o quarto ano do novo programa de indução de superintendente. Havia dois indicadores de foco, o novo Havia um, é apenas uma merda, me desculpe. O novo programa de indução superintendente é o indicador de abordagem. E a pontuação para isso foi de 3,96, e os comentários sobre isso. Fico feliz em ver que o programa de indução está completo. Mais informações sobre análise de dados seriam bem -vindas e como ela está sendo usada para o desenvolvimento estratégico e a liderança de instruções. Dr. Edouard-Vincent demonstra um compromisso substancial com o desenvolvimento profissional contínuo e uma melhoria contínua em seu papel como superintendente. Espero ouvir mais sobre seu aprendizado no programa de indução, sobre como o aprendizado no programa de indução afetou sua compreensão de seu papel e as ações que ele tomou nas áreas de desenvolvimento de estratégias, análise de dados e liderança instrucional como resultado. Alguém gostou de ter a abordagem distrital de instrução e avaliação?
[Unidentified]: Eu posso respirar. Eu posso fazer isso.
[Melanie McLaughlin]: Desenvolva uma abordagem em todo o distrito em instrução e avaliação. Portanto, a pontuação geral foi de 3,69 e os comentários gostariam de ver mais sobre instrução diferenciada e design universal para aprender a incluir todos os alunos. Poderíamos nos beneficiar da experiência de educadores especiais que trabalham com educadores em geral para criar uma biblioteca de instruções de material diferenciada. Não sinta que as caminhadas de aprendizado são o mais inclusivas para todas as comunidades possível. Ele também se pergunta como os quadros do currículo nas salas de aula são atendidos como salas de aula e programas de acesso fora do distrito. A avaliação do superintendente mencionou principalmente o desenvolvimento profissional como um meio de atingir esse objetivo. No entanto, desenvolvimento profissional É uma atividade de curto prazo. Precisamos ver dados e responsabilidades sobre como esses problemas de desenvolvimento profissional são colocados em prática. Mencione a prática coerente mensal com os diretores, mas não como os líderes que incorporaram esse aprendizado em suas escolas. Se houver dados sobre isso, o comitê escolar os receberia.
[Unidentified]: Eu posso ler o próximo, se você quiser. Obrigado, membro do Grasshofer.
[Kathy Kreatz]: Bem. Mantenha um ambiente de aprendizado baseado em pilares de segurança, patrimônio e consistência. A pontuação foi de 3,77. Houve algum progresso e temos muito trabalho a fazer. O patrimônio é talvez nossa maior necessidade de atender. Seria útil criar um plano estratégico ou objetivo em torno desse problema. Definir a equidade seria um bom começo.
[Unidentified]: Membros, oh, me desculpe.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Maurice, Dr. Edward-Vincent?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu queria pedir um pouco mais de esclarecimentos sobre os comentários para desenvolver uma abordagem em todo o distrito em instrução e avaliação. Eu só esperava que o comitê me contasse mais sobre isso.
[Unidentified]: E como ficaria? Membro de McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Claro, obrigado. Acredito que, em parte disso, assemelharia a educação geral que colabora com educação especial e outros, então eu sei que existem alguns níveis em que há um ensino conjunto em algumas das salas de aula, mas não em todo o distrito como um todo substancialmente. E por exemplo, eu sei Susanna Campbell e Joan Bowen haviam trabalhado em colaboração com outros professores em programação diferenciada e a criação de uma biblioteca disponível em nosso site para o planejamento da lição que difere, mas não tenho certeza ou não está claro o que foi feito em termos de EP para o design universal para o aprendizado e como as salas de aula realmente estão sendo incorporadas. E então, na caminhada de aprendizado, mais ou menos, você sabe, olhando Os quadros curriculares e como eles estão sendo usados em todo o distrito e também em outros distritos. Então, por exemplo, sabemos que temos um certo currículo em certos níveis; portanto, o ensino médio, ensino médio, ensino médio, é o mesmo currículo que está sendo usado em salas de aula de educação especial? Se sim, como eles diferem? Caso contrário, qual é o currículo e como o superintendente sabe o que é o currículo? Se temos altos padrões para todas as crianças, mesmo as crianças que potencialmente tomam a MCA alt e não afetam nossa pontuação de dados. Pessoalmente, acho que isso pode parecer reuniões curriculares com educação especial e parecer um todo. Também temos como responsabilidade como distrito, eu entendo, Ou recentemente entendi que somos obrigados a analisar o currículo, principalmente para nossa colaboração, e ver quais são nossas associações colaborativas em termos de currículo. Isso faz parte da responsabilidade do comitê escolar com desejo, pelo que entendi, mas também o superintendente. Então, suponho que me arriscaria a dizer: o superintendente pode dizer claramente qual currículo, se houver, isso é usado nessas outras salas de aula? Como o currículo difere para todos os alunos. Mais uma vez, os alunos com diferenças de aprendizado, mas também, você sabe, alunos de todos os níveis diferentes, aprendizado baseado em projetos, o que você tem e como ele fica em uma variedade de programação. Então, você sabe, desde a sala de aula de acesso até as conexões com as salas de aula para Para nossos programas fora do distrito? Sabemos o que é o currículo e como estamos tentando garantir que tenhamos altos padrões para todos? Então, como seria isso? Eu acho que seria, novamente, aprender a percorrer esses ambientes e também trabalhar com seus diretores nesses exemplos. Então, seus diretores de nossa colaboração, seus diretores de nossa educação especial, seus diretores nossos e observam como o currículo se manifesta realmente nesses diferentes tópicos em termos de equidade realmente incorporada. E aqueles que têm grandes expectativas para todos. Espero que tenha sido útil.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Foi útil. Prefeito?
[Jenny Graham]: Membro de Graham? Você pode me ouvir bem? Sim. Bem. Estou tendo alguma internet Desafios hoje, é por isso que estou em vários dispositivos aqui. Eu queria comentar os comentários sobre PD e como isso se encaixa em termos, e acho que às vezes a pergunta é, como podemos observar Que isso está acontecendo. E acho que o PD é um bom exemplo. Então, você sabe, temos uma lista de lavanderia essencialmente quando o PD terminar, você sabe, que eles oferecem muitos tópicos. O que nunca vemos é quantas pessoas compareceram a cada problema. Se havia outro obrigatório, como qual era a nossa porcentagem de conformidade? E como é importante, como, acho que às vezes vimos informações, como O que disse essencialmente a lâmina do sorriso, como é, como o aluno disse imediatamente após a aula sobre se eles gostaram ou não, por isso é chamado de lençol de sorriso? Mas acho que de uma perspectiva de resultados, pois o que não vemos é baseado no PD, o que esperamos que isso aconteça? E como podemos, Olha isso realmente acontece. Então, e eu acho, você sabe, ouvimos as críticas dos professores o tempo todo sobre o EP significativo e queremos um EP mais significativo. E acho que uma faceta dessa pergunta é, como é o aplicativo? Imediatamente em um mês, em dois meses, em três meses esperamos. E então podemos medir isso? Estamos vendo que isso acontece? Para mim, isso é uma informação que eu acho que ajudaria o comitê escolar e certamente a comunidade entende como se estivéssemos tendo esses dias de DP e é isso que está acontecendo neles, o que é bom. É como um bom relatório e contabilidade dos fatos, mas então, como isso fez isso? Como foi esse investimento? realizado na prática. Então, o que esperamos ver? E o mais importante, vimos quando esperávamos vê -lo? E eu acho, quando você fala sobre avaliar programas de aprendizado de adultos, esses são os tipos de medidas sobre as quais você deseja falar. Não sou um grande admirador para ir ao extremo de nível semelhante, porque acho que é como um nível de, Uh, máquinas que não temos. E, honestamente, hum, tem uso limitado, mas acho que existe, está se integrando aos tipos de trabalho, resultados, expectativas etc., que nos ajudariam a entender além do fato de termos oferecido 40 coisas no dia do desenvolvimento profissional. O que, o que vimos depois dessas 40 coisas?
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado Membro Graham. Então, eu só queria perguntar ao membro de Graham. Então, onde você estava falando. Você recomendaria, se estiver dizendo que está recomendando que reduza a quantidade de oportunidades de desenvolvimento profissional porque fazemos as folhas de sorriso que tentamos receber comentários em tempo real, mas também às vezes acho que depende de depende O conteúdo do que eles estão recebendo desenvolvimento profissional. Assim, por exemplo, este ano, quando lançarmos o novo programa de matemática, os professores receberão desenvolvimento profissional sobre como usar Esta programação de matemática. Então, no decorrer do ano, podemos ver, você sabe, seu nível de conforto. Isso levará tempo porque é um conteúdo completamente novo, mas todos os professores da escola primária participarão desse desenvolvimento profissional. Então eu só quero, enquanto estou ansiando por algumas anotações, estou apenas tentando Descubra se você está sugerindo que, ao fazer desenvolvimento profissional e fazer os professores fornecer comentários sobre a qualidade do desenvolvimento profissional, a parte da responsabilidade de ver se o desenvolvimento profissional está realmente acontecendo ou não. Isso teria que acontecer com base nas observações da sala de aula e no desempenho dos alunos. Eles estão entendendo o conteúdo ou não? E então eu não sei se é algo assim. Então, eu ia pedir um pouco mais de especificidade, se possível.
[Jenny Graham]: Claro. Portanto, de forma alguma sugiro menos desenvolvimento profissional. Muito, muito pelo contrário, na verdade. Mas o que eu sugiro é que, você sabe, não podemos, como não podemos, não sabemos, como, se você ofereceu 40 coisas, certo? Sim. Em um dia de desenvolvimento profissional, como qualquer coisa obrigatória? Eu acho que a resposta é sim. E se for obrigatório, como, qual foi a taxa de conformidade? Como quantas pessoas participaram da classe? E nós somos como, Estamos fazendo as coisas que realmente acreditamos ser obrigatórias? Mas, e eu, e acho que existe como o lado mais eletivo da casa que eu amo, porque isso dá a todos os nossos professores a oportunidade de dizer, é com isso que estou lidando na minha sala de aula específica e, portanto, vou a isso, adoro essa idéia. O que eu acho que faz, porque temos uma oferta tão ampla, torna mais difícil quantificar nossos resultados em todos os lugares. Mas acredito que quantificar nossos resultados em algum lugar do processo para algumas partes do DP seria realmente valioso. E honestamente começaria com as coisas que consideramos. Eles são eficazes e descobrem que, se forem eficazes, poderiam ser sobre observações na sala de aula, poderia ser sobre consultar a equipe 30 1690 dias como se houvesse várias maneiras de se registrar e dizer. De fato, foi um bom investimento, porque a última coisa que queremos é trazer um facilitador que gostará de ajudar com o novo currículo de matemática que basicamente 30 dias de partida para todos os professores dizem que ele sabe o que não se preparou para o que fiz nos últimos 30 dias. Acho que queremos saber disso porque não gostaríamos de fazer isso de novo e não sinto que sinto que, neste momento, a informação anedótica no melhor caso e certamente não é informações que chegam ao comitê da escola.
[Marice Edouard-Vincent]: Bem. Obrigado por isso.
[Unidentified]: Obrigado. Membro Ruseau? Você está fora, Paul.
[Paul Ruseau]: Tudo o que eu estava dizendo. Obrigado. Quer haja menos DP ou não, não é o tamanho da bateria, é o que está na pilha o que importa. Temos a mesma conversa sobre os testes que fazemos dos alunos. Queremos nos livrar dos testes duplicados ou não servir para fazer mais do que levar mais dias de Remova as instruções para sentar e testar. Para mim, é a mesma ideia. E colocamos nossa política no ano passado em relatórios e apresentações anuais de que obteríamos um relatório anual que inclui, acredito, todos os artigos que o membro de Graham acaba de dizer, obrigatório ou opcional. gaste dados, como o que realmente custa, e se era um fornecedor interno ou externo e as taxas de participação. Então, quero dizer, sinto que quando ouvimos que não há desenvolvimento profissional suficiente e depois vemos a lista, São essas duas coisas, elas apenas fazem sentido. E o que eu acho que está acontecendo é que os professores dizem que o desenvolvimento profissional que recebem não é o que precisam ou querer. E então eu posso superar isso até a morte, então vou parar de falar. Desculpe.
[Melanie McLaughlin]: O prefeito diria, ponto da ordem. Podemos voltar ao pedido? Obrigado. Não há nada sobre nenhum membro, mas concordo se é para 42. E temos que superar o resto deles. Fico feliz em ler o próximo, se desejar, ou se alguém quiser. Sim, isso seria ótimo. Obrigado. Bem. Então agora estamos passando para o desempenho do superintendente nos padrões. Portanto, existem uma série de padrões com subcategorias. Então o padrão é uma liderança instrucional. E sob isso, há um currículo 1.1, Instrução 1.2, 1.3 Avaliação, Avaliação e dados informados da tomada de decisão. Portanto, esses elementos são um tipo de sub -pau dos maiores elementos de liderança de instrução. Portanto, se estiver bem, vou ler apenas um padrão com esses elementos e talvez outro colega possa levantar a mão para o padrão dois e, esperançosamente, podemos navegar. Então, liderança instrucional padrão, a pontuação geral foi de 3,01. Eles eram Três comentários parágrafos. Basicamente, novamente, imaginando se isso está acontecendo com a educação especial e o programa de programação fora dos locais do distrito, se todos os alunos estiverem em uma área proximal de aprendizado. Você está recebendo instruções de nível de grau apropriadas através do currículo em todo o currículo de alto nível em todas as nossas escolas? O compromisso do Dr. Edouard-Vincent de melhorar o currículo e a instrução de MPS é claro. Há muito trabalho a fazer. O trabalho que ocorre primária é evidente na alfabetização, ciência e matemática. O compromisso com a excelência matemática em todos os níveis é clara. Há a oportunidade no nível secundário de foco na remediação de estudantes em alfabetização e matemática em particular. onde a experiência elementar não era a mesma dos padrões de hoje. Mais ações são necessárias para fechar lacunas devido à pandemia que existia antes da pandemia e certamente exacerbada através da pandemia. O currículo de saúde do ensino fundamental e médio deve ser uma abordagem significativa no próximo ano. Não é implementado de forma consistente. e as lacunas relacionadas à pandemia não estão fechadas. O currículo elementar não está pronto, e o currículo atual não reflete adequadamente a abordagem de todos os aspectos esperados de saúde de um currículo de saúde moderno e integral. Eu também acrescentaria que, se pudesse adicionar um pouco o anel aqui, talvez possamos adicioná -lo, também não é nada para a educação especial em termos de currículo de saúde, o currículo diferenciado de saúde. Uma abordagem da liderança instrutiva deve se expandir das áreas do currículo básico cobertas pelos testes da MCA. Novamente, ele não apenas se concentra nos níveis do currículo de teste do MCAS, mas em todos os níveis de instrução. Um currículo de saúde ensinado por profissionais adequadamente certificados que abrange todas as áreas de saúde, que inclui educação sexual e reprodutiva, deve ser uma abordagem no próximo ano. As minorias de sexo e gênero não parecem receber currículos de saúde adequados que incluem suas necessidades. E, novamente, eu acrescentaria o mesmo para a deficiência e talvez ele, não tenho certeza. Esta questão já foi mencionada muitas vezes, mas continua a não receber a atenção que merece pela saúde, segurança e felicidade de nossos alunos, não cobertos pelo currículo heteronormativo de saúde. Também vou adicionar você, você acabou de modificar suas estruturas de saúde curriculares. Era algo de 1999. Portanto, é algo que também é um problema no nível do estado, mas definitivamente precisa ser visto. E então, no currículo, a pontuação é de 3,07. Então, a pontuação de liderança instrucional como um todo era 3,01, o currículo era 3,07, Instrução 2.96, Avaliação 3.11, Avaliação 2.94 e, em seguida, a tomada de decisão dos dados 2.97 com um comentário. Isso está acontecendo como é publicado no site do desejo, etc., mas os dados de crescimento, o aprendizado dos alunos etc. não são algo compartilhado com a escola ou o público. O SE e o público apreciariam mais relatórios sobre nossos dados, mesmo que sejam simplesmente incluídos em nossos pacotes de reuniões como informativos. Então, se alguém quiser pegar o padrão dois,
[Kathy Kreatz]: Eu posso pegar o padrão dois.
[Marice Edouard-Vincent]: Bem, vou esperar que você revise todos eles e depois faça as perguntas no final.
[Melanie McLaughlin]: Posso ou posso realmente perguntar se está tudo bem que Maurice faça a pergunta? Porque eu temo esquecer como se passássemos para o próximo, então se pudéssemos permanecer nesse menos um subconjunto com todas essas categorias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, o Dr. Edouard-Vincent, teremos nos créditos dos membros, oferecem a leitura da gerência e operações.
[Marice Edouard-Vincent]: Concordo, sozinho, eu queria dizer, enquanto lia os comentários sob a liderança instrucional que concordo com os comentários que sei que há um trabalho que deve continuar fazendo onde eu estava falando sobre a remediação de nível secundário para estudantes em alfabetização e matemática, especialmente tentando fechar as lacunas da pandêmica. Então, definitivamente, de acordo com os comentários que são compartilhados, eu só queria oferecer isso, enquanto pensávamos em colocar os diferentes programas, K-12, uma das coisas que estou sempre tentando equilibrar é como a carga de trabalho, a carga de trabalho nos professores, porque se de fato acabarmos acabamos Estou apresentando muitos problemas diferentes no mesmo momento exato, para que você não tenha tempo para se aprofundar e entender como nós quando cheguei aqui, adotamos ciências rápidas e agora acabamos de adotar a matemática e Estamos vendo a alfabetização como o terceiro programa. Então, eu só queria compartilhar que estou tentando equilibrar quanto novos programas de conteúdo são capazes de apresentar. Para o professor. Então, isso é parte do motivo pelo qual não é, vamos para o porco inteiro e mudamos de uma só vez, porque é esmagador. Os professores devem ter tempo para aprender os novos programas e, em seguida, ser capazes de ensiná -lo. Então eu só queria dizer que concordei com esses comentários, mas só queria fornecer Um pouco de contexto de por que eu não estava tentando ir mais rápido a um ritmo mais rápido, porque eu realmente não quero as pessoas Sinta -se estressado ou oprimido porque existem muitos programas que ocorrem ao mesmo tempo em que não podem processá -lo completamente. E para obter informações informadas sobre dados. Minha esperança é agora que temos a NWEA e onde você estava falando sobre dados de crescimento. Sim, este foi o primeiro ano. E então nunca tivemos um sistema de dados. Então, minha esperança é continuar mostrando crescimento, que é o que eu havia apresentado há algumas semanas, que queremos ver onde os alunos começam, seja qual for o ponto de partida, seja um aluno com deficiência, seja um aprendiz inglês, onde começam e onde terminam o ano letivo, estão mostrando crescimento? E também como distrito, Estávamos mostrando crescimento, que estávamos atingindo pelo menos 50% em quase todos os níveis de grau. Estávamos acima do percentil 50. Espero que, no próximo ano, já que temos nosso segundo ano de uso de um sistema de avaliação adicional, porque a MCA novamente, você precisa esperar um ano para conseguir isso, isso ajudará. Então, esses são apenas meus únicos dois comentários. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Obrigado. Bem, vou começar com duas operações de administração e padrão. A pontuação foi de 3,15. Há feedback em várias das seções sob o padrão dois. Então, vou ler os comentários do Standard Two e, então, você sabe, continuarei com a pontuação um para o outro. Subconjunto e leia os comentários para isso. Portanto, duas operações de gerenciamento padrão 3.15. As mudanças no orçamento deste ano foram eficazes e eficientes. O Comitê conseguiu obter uma visão integral das prioridades e discutir de maneira positiva e produtiva. O estado do sistema distrital é ruim. Por sistemas, quero dizer processos, tecnologia e pessoas que incluem a base e a infraestrutura em que o distrito é executado. Existem pessoas Deve haver. Sinto muito, estou perdendo minha casa. Deve haver uma abordagem considerável, avançar e priorizar um conjunto de funções administrativas bem executadas sem melhorias no lado administrativo da casa, os distritos continuaram a melhorar no currículo, E a instrução será limitada à política do comitê escolar é baixa. E no caso da política de suspensão fora da escola inadequada. O Comitê forneceu proativamente muito tempo de planejamento, como a administração, para nos retornar com qualquer mudança que consideraria operacionalizar a política. E para articular o apoio financeiro de que eles precisam. Nada disso aconteceu. Os alunos parecem estar suspensos regularmente este ano, que é um conflito completo com a política estabelecida pelo Comitê. Como outro exemplo, o comitê também adotou uma política que descreve relatórios regulares e foi ao longo do ano letivo, esperamos recebê -los. Não houve reconhecimento ou contabilidade desses relatórios neste ano acadêmico. 2.1 Ambiente A pontuação foi de 2,97. Estamos começando a avaliar os sistemas operacionais em um distrito que esteve sem tempo. O seguinte foi 2,2 2.2 A pontuação de gerenciamento e desenvolvimento de recursos humanos foi 3,24 Um relatório padrão de outros comitês do comitê escolar que recebe é o relatório do pessoal que continua com a conversa da conversa dos trabalhadores de ausência e de outras posições. Este relatório é inestimável para entender o estado da organização. Este relatório é recebido mensalmente, ou mais frequentemente, outros distritos, embora se entenda que, devido a sistemas de software desconectados. Este relatório não pode ser gerado sem um esforço substancial de trabalho. E que não pressionamos este relatório. Não parece um plano para substituir esse sistema de software de desconexão, para que a administração possa começar a fornecer esse relatório crítico. Este relatório é mais do que agradável de ter. É considerado obrigatório e os membros de outros comitês escolares ficam surpresos por não recebermos este relatório. Identificar uma rota para substituir sistemas de software ou conectá -los ou simplesmente financiar algum tipo de projeto para que esses relatórios sejam facilmente gerados é algo que gostaríamos de ver. Portanto, esse relatório crítico pode ser gerado e fornecido ao comitê é algo que esperamos que possamos começar no próximo ano ou dois. Em seguida, temos 2.3 sistemas de informações de programação e gerenciamento. A pontuação foi de 2,84. Ainda existem vários calendários em todo o sistema escolar público membro. Esses múltiplos sistemas de calendário, que não conversam entre si como resultado previsíveis, como a dupla reserva de espaços. Esse problema aumentou na vanguarda em inúmeras ocasiões. O Comitê deixou claro que nosso desejo de um único sistema de calendário, ou pelo menos parte do método operacionalizado para garantir que os problemas das múltiplas fontes de verdade sejam resolvidos e melhorar a transparência em quem estava usando nosso espaço e para grupos afiliados a NP, o que eles estão pagando pelo espaço. E a ética da lei, 2,4, ética e políticas da lei, a pontuação foi de 3,11. 2.5 Sistemas fiscais, a pontuação foi de 3,56. E a pontuação geral em geral foi de 3,15 para a administração e operações padrão de duas.
[Unidentified]: Obrigado, membro do Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos um compromisso padrão de três. Um pouco pequeno no meu computador, mas acho que poderia tentar. 2.66, a participação familiar e da comunidade precisa de uma melhoria no NP. Embora tenhamos obtido lucros precoces na pandemia, esses esforços para coletar comentários, acomodação de perguntas e rodadas e mesas redondas, e fornecer atualizações substantivas Contínuo em geral, nossos esforços de relações públicas são baixas. Por exemplo, o redesenho do site está sendo realizado sem a participação das partes interessadas, o que provavelmente significa que ele perderá a marca de expectativas para estudantes e famílias. No futuro, gostaria de ver o Superintendente Focando na criação de uma cultura de comunicação e participação em todo o distrito em todos os níveis da organização. Compromisso 2.54. Temos muito trabalho a fazer.
[Paul Ruseau]: Sim, membro do RUSEAU? Sinto muito, a versão atualizada que enviei no final do dia em que tive mais comentários e vejo que você não os tem ali. Deixe -me justo, você quer que você leia apenas o restante dos comentários desse artigo? Claro. Porque eu sei que você não os tem na sua frente. O Dr. Ed Robinson é ativamente dedicado à comunidade escolar e à comunidade mais ampla de Medford. Ela frequenta muitas escolas Eventos esportivos e culturais, bem como muitos eventos patrocinados pela cidade, geralmente durante as horas depois da escola e nos fins de semana. Essa participação em atividades estudantis e comunitárias é valiosa para ajudar famílias e estudantes e suas famílias a se sentirem apoiados e bem -vindos pelos parlamentares e pela administração de parlamentares. Este ano, ele viu a contratação de especialistas em Reengonche, uma posição recém -criada em 20 de junho de 2021. Essas iniciativas para promover relacionamentos com os estudantes e famílias de parlamentares que estiveram envolvidos menos com as escolas, maiores oportunidades de comunicação bidirecional com estudantes e famílias precisam de comunicação focada nas iniciativas de aprendizagem distrital, bem como em estudantes e famílias de construção comunitária, precisam de mais consistentes. Oportunidades para fornecer comentários, idéias e preocupações tanto pessoalmente quanto através de pesquisas. Também espero ver o email de atualização da sexta -feira do superintendente, que tem sido um método de comunicação consistente e importante com a comunidade, evoluiu em formato e conteúdo. Enviei todos os membros durante esta reunião de atualização, que perceberam que eu só havia enviado para Suzy, então minhas desculpas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, eu tenho a versão de atualização agora.
[Unidentified]: Obrigado. Podemos continuar. 3.1.
[Breanna Lungo-Koehn]: 3.1 Compromisso, temos muito trabalho a fazer em um compromisso eficaz da família e da comunidade. O distrito tem uma auditoria de FCE realizada através de um processo de execução do estado em 2020, 2021. O resultado da auditoria foi que não havia compromisso com o tempo em que o FCE foi construído em todo o distrito. Quando ofereci a oportunidade de continuar com o consultor externo do FCE sem nenhum custo, o distrito diminuiu ironicamente devido à falta de tempo e recursos. Compartilhe responsabilidade, 2.56. Comunicação, 2.79. É bom ver a comunicação semanal, mas esta é uma comunicação unidirecional. Você precisa de comunicação bidirecional culturalmente competente que vai além de uma noite curricular ou de um boletim semanal. Preocupações familiares, 2,76. Temos trabalho a fazer para responder de maneira eficaz, equitável e eficiente às famílias e à comunidade. Como dizia a auditoria, não parecemos ter nenhum Forneça um sistema de cuidados de feedback. Isso resulta em email é o único método, que consome muito tempo, mas também é um método que permite qualquer análise do que é recebido. Pesquisas repetidas ao longo do tempo podem gerar informações valiosas sobre tendências e destacar mudanças na quão boas somos e nas necessidades das famílias ao longo do tempo. Alguém quer cuidar de um padrão para a cultura profissional?
[Melanie McLaughlin]: Eu me perguntei se podemos comentar Se eu puder levantar minha esquerda. Obrigado. Eu só queria comentar e fico feliz em ler a cultura profissional. Então, mas eu só queria comentar a peça de compromisso da família, porque acho importante isso. Mais ou menos, foi uma das pontuações mais baixas, precisa de uma pontuação de melhoria. Ele estava entre ele, pouco mais de dois pontos, foi um 2,66. Então não está lá com três. E eu só acho que é algo que, você sabe, enquanto temos um apartamento novo e, você sabe, esse departamento está crescendo e, francamente, você sabe, da perspectiva dos membros no início da reunião, também foi feito muito feito em comparação com a administração anterior em torno disso, como pensar, como pensar, Os materiais traduzidos que não haviam feito isso antes, e um compromisso familiar e comunitário, você sabe, vinculamos que não tínhamos antes, tantas coisas que foram feitas. Então, eu quero dizer isso também. Mas acho que esta é uma ótima área para melhorar. E há muitas oportunidades aqui. E temos muita experiência comunitária, famílias e organizações comunitárias. Organizações comunitárias onde poderíamos realmente construir escolas comunitárias e poder aproveitar muitos dos recursos que estão lá. Então, eu queria expandir um pouco. E também apenas em termos de comunicação com outras comunidades mais marginalizadas. Por exemplo, eu sei que as ferramentas de Talking são um programa de software que eu acho Que Paul, diretor Paul Teixeira, e que o distrito tem acesso a isso. E era algo que estava conversando com ele, mesmo em termos que o superintendente e os membros do Comitê Escolar tenham acesso a isso, pontos de conversa, para que pudéssemos realmente conversar com pessoas que não são palestrantes de inglês em seu idioma nativo, que poderíamos enviar uma mensagem de texto com eles e que poderia ser traduzida. e vice -versa. E então eu sei que eles estão usando a aplicação de pontos de conversa e tem sido muito bem -sucedido com os professores do. E eu diria: por que isso não poderia ser estendido a, novamente, ao superintendente e potencialmente membros do comitê escolar, para que estamos pensando em como estamos envolvendo nossas comunidades mais marginalizadas, porque parece que os e -mails são das mesmas pessoas? As mesmas pessoas estão sobre a mesa, as mesmas pessoas vêm às reuniões. E eu realmente gostaria de ver isso interrompido. Eu realmente gostaria de trabalhar em colaboração para descobrir como podemos realmente envolver famílias. Então esses eram apenas os comentários que eu queria oferecer. E eu queria saber se o Dr. Edouard-Vincent tem algo a dizer sobre isso.
[Unidentified]: Obrigado. Prefeito. Dr. Edouard-Vincent, obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Enquanto olhava para os comentários, acho que me surpreendeu e me surpreendeu um pouco pela classificação de compromisso. E suponho que uma das coisas que sou, quando tenho a oportunidade de estar com as famílias e conversar com elas, Muitas, muitas vezes as famílias me disseram o quão agradecidas são pela comunicação semanal e pela percepção de que sentem que estão cientes do que está acontecendo no distrito em todo o mundo. E em nossas comunicações semanais que são para toda a comunidade escolar, quando é apropriado, incluímos Sejam anúncios CPAC ou outros tipos de coisas que estão acontecendo do lado da comunidade ou da cidade, tentamos incluir esses eventos para expandir para as partes interessadas que podem estar olhando. Então eu acho que ia perguntar, olhei para os comentários e sei onde No Bullet 3.3, em uma comunicação de certa forma, traduzimos toda a comunicação que enviamos, investimos em pontos de conversa como distrito. Então eu sei. Existem oportunidades para os professores também se comunicarem com algumas de nossas famílias que são ELs, onde o inglês não é o primeiro idioma. Então, sinto que tentamos ser consistentes pelo menos e ter um formato ou uma maneira de se comunicar com as famílias. E então eu não sei, você sabe Especificamente, mas outros membros só queriam conversar com algumas das peças sob compromisso. E como distrito, fizemos um investimento significativo em nossos especialistas em compromisso, que são novamente outra camada que não existia antes, mas acrescentamos que todo o departamento realmente tentaria atender às necessidades de alguns de nossos alunos mais vulneráveis que, em outras situações, podem estar caindo nas rachaduras. Então, eu apenas esperava receber um pouco mais de feedback ou esclarecimento sobre essa qualificação geral. Obrigado.
[Unidentified]: Membro Ruseau? Obrigado. Quero dizer, então, você sabe, esta revisão é
[Paul Ruseau]: Revisão do superintendente, mas é uma revisão do sistema escolar, porque não podemos revisar os diretores e os superintendentes presentes. Então, quero dizer, acho que suas comunicações pessoais que estão acontecendo na sexta -feira são de fato, excelentes. E, você sabe, eu me lembro no início da pandemia, eu acho, quando forneci alguns comentários sobre o formato, e você o pegou e melhorou. E eu acho que é Não, na minha opinião, não é disso que se trata essa pontuação relativamente baixa é que você sabe que é uma pessoa e, francamente, acho que sua comunicação que sai às sextas -feiras é ótima e que não poderia ser melhor, tudo poderia ser melhor, mas hum, mas não são todas as outras pessoas que deveriam se comunicar e é onde eu sinto fraquezas em um. A consistência, que é enorme, você sabe, é um de seus princípios, esqueça a palavra que estou procurando, mas a consistência é crítica e importante. E neste momento, parece que, em grande parte, os princípios e outras pessoas que se comunicam com as famílias estão sozinhas. E reconheço que não há relações públicas ou escritório de marketing para Modelos de projeto para usá -los e descobrir quais são todas as várias comunicações que são lançadas em um ano e verifique se eles são consistentes, usem o idioma correto e traduza com antecedência, francamente. Quero dizer, muitas das comunicações que o distrito envia não são únicas. Como todos os anos, eles são as mesmas comunicações com datas, lugares e nomes de ajuste. E, no entanto, existe uma pasta gigante no computador ou escritório de alguém de quem todos estão tirando? Meu senso é que a resposta é não. E assim, para mim, é por isso que essa pontuação é, quero dizer, obviamente essa não é apenas a minha pontuação, mas as pontuações de todas são médias juntas, mas ter uma consistência de cima para baixo, Coesão é criada. Garante que todos estejamos usando o idioma certo. E é para mim por que acho que essa área tem uma área enorme para melhorar.
[Unidentified]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado. Eu acho que o outro, um par de, direi que pequenos exemplos de O que estamos falando aqui vem à mente.
[Unidentified]: Membro de Graham, não consigo mais ouvir isso. Eu acho que o membro de Graham congelou.
[Melanie McLaughlin]: Você quer que eu leia o próximo e quando o membro de Graham retornar, ela pode comentar? Ou não, senhora.
[Jenny Graham]: Sinto muito, você pode me ouvir?
[Unidentified]: Agora podemos. Você pode ouvir todos agora? No momento.
[Jenny Graham]: Bem. Desculpe. Não sei o que está acontecendo com minha internet hoje, mas é como descentralização e execução de dispositivos diferentes em momentos diferentes. É por isso que você me vê continuando entrando e saindo da reunião. Então eu posso lhe dar alguns exemplos. Então, no mesmo dia, obtive várias coisas na classe de Lucas. E um deles era uma permissão sobre eles, Ele teve o vídeo de Procter e Gamble que usamos como nosso currículo de saúde para os alunos da quinta série. E ele disse que você deve devolver isso. E havia opções para optar por não participar. Eu tive explicitamente uma conversa sobre como alinhar nossas estratégias e próteses lá ao que Desi diz, o que podemos e, francamente, devemos fornecer um idioma de exclusão para os pais que desejam optar por não participar. Mas fiquei com a questão de: O que acontece se eu não enviar isso? Todas essas crianças também perderam o A pequena lasca do currículo de saúde que temos para eles. Eu acho que o segundo pedaço de papel foi um recibo de permissão para os Jogos Olímpicos Júnior. Ele tinha as datas erradas. Ele pediu voluntários, embora A maioria dos gostos, nunca recebemos nenhuma comunicação sobre o que isso significava. E então eu esqueço qual era o terceiro pedaço de papel no mesmo dia, mas havia outro problema de comunicação semelhante. E eu me vejo como todas essas coisas, e elas são todas muito pequenas, mas pequenas coisas realmente importam. E quero ressaltar que temos um oficial de informações públicas, gostaria de nos ver pensar sobre a cultura da comunicação no distrito no total e realmente pensar Como melhoramos, em grande parte o que o membro Ruseau disse, como melhoramos não apenas como o superintendente se comunica, porque isso é inequivocamente melhor do que sob nosso superintendente passado, mas todas as maneiras pelas quais nos comunicamos de pequeno a alto, Há uma inconsistência selvagem e a enxurrada de formas que voltam para casa no início do ano que solicitam as mesmas informações em triplicado. O fato de uma semana antes do início da escola, haverá uma litania de perguntas repetíveis sobre os ônibus que aparecerão nas redes sociais. Todos esses são indicadores que temos trabalho a ser feito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Então temos cultura profissional. OK.
[Melanie McLaughlin]: Desculpe, espere um segundo. Certifique -se de ter. Cultura profissional.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não me certifico de estar à direita antes de ir para a cultura profissional. Estes se fundiram, então não são comentários específicos para cada um agora. Estes surgiram, correto? Sim, porque eu coloquei algumas coisas positivas lá e eu Eu simplesmente não vejo muito.
[Paul Ruseau]: Deixe -me ver sua resenha. Sinto muito se senti falta deles. Eu perdi vários dias antes. Não, está tudo bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sinto que também devemos apontar as coisas boas. Acordado.
[Melanie McLaughlin]: Você quer chegar ao Standard Four, prefeito? Por favor. Padrão quatro, cultura profissional. Isso é 2,88 em geral. E então temos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 6 subcategorias. Mas, curiosamente, um, dois, três, quatro das seis subcategorias não têm comentários. Então, eu realmente tenho algumas perguntas sobre eles, porque não tinha certeza dos colegas. Mas a cultura profissional 2.88, o superintendente deve se concentrar na construção de relacionamentos para promover seus objetivos em torno do currículo e da instrução. Eu gostaria de vê -la construir um forte relacionamento com professores e funcionários e Comece a reverter décadas de desconfiança e não colaboração que estão presentes nos parlamentares. Preocupação com o clima e a cultura do ensino médio e gostaria de ver a ação para abordar as formas estruturais nas quais nossa organização dificulta a obtenção de um clima e cultura positivos. A estrutura organizacional não é ideal e deve ser revisada significativamente para ver o alinhamento com os objetivos de desempenho dos alunos que fecharão as lacunas e servirão às crianças. O Comitê Escolar está disponível para colaborar, apoiar e fornecer recursos. Este trabalho é difícil. Gostaríamos de ver uma colaboração mais eficaz com o comitê escolar e outras partes interessadas para promover a visão estratégica. Houve exemplos de problemas de competência cultural em vários lugares do distrito este ano. Por exemplo, um código de roupas no ensino médio que indica que há mais trabalho a fazer para criar o tipo de ambiente que todos queremos ver para nossos filhos. Através de seu próprio desenvolvimento profissional contínuo e de muitas oportunidades de desenvolvimento profissional que implementaram para administradores, professores e outros funcionários. O Dr. Edouard-Vincent demonstra um forte compromisso com o aprendizado contínuo e altos padrões na área de comunicação. O Dr. Edouard-Vincent implementou, continuou alguns sistemas de comunicação valiosos com famílias, e-mails às sextas-feiras e passeios de aprendizado de funcionários e passeios de escuta. Embora estes sejam uma boa base, não há evidências suficientes de que elas sejam de forma consistente e cheia como um meio de informar e envolver esses grupos para avançar no trabalho distrital. Compromisso com altos padrões 3,37 altos padrões são apenas altos padrões se um trabalho for constantemente aplicado para garantir que os altos padrões sejam universalmente aplicados em todo o distrito. Os lugares onde nossos padrões precisam de melhorias são conhecidos principalmente e, portanto, é a vontade de agir sobre esses desafios em todo o distrito que parece ser a dificuldade. Para o domínio cultural 2.87, Comunicação 2.69, Aprendizagem Contínua 2.87, Visão compartilhada 2.84 Gerenciamento de conflitos 2.64 Pode ser um desacordo e dissidência pandêmica e contínua, mas o superintendente pode ser mais direto e um líder mais forte quando se trata deste conflito de gerenciamento padrão. E depois prefeito se eu puder fazer uma pergunta sobre a cultura profissional ou se eu poderia levantar a mão se Sim, sim. Obrigado. Portanto, para a cultura profissional como padrão geral, a maneira como quero explicar a maneira como vi o padrão para a cultura profissional foi mais novamente, porque estamos avaliando o superintendente e não todo o distrito. Era mais sobre como o distrito, professores e funcionários e outros são interagidos para se comunicar. E eu acho que temos um Algumas preocupações da cultura profissional, qual é a palavra que estou procurando? Uma espécie de A, suponho que exista um tipo de ambiente negativo no momento. E não sei se isso é um artefato, você sabe, quaisquer que sejam essas fases de pandemias ou fases de pandemias antes da publicação ou o que você tiver, mas definitivamente temos, você sabe, um humor baixo nas escolas, se você quiser. E essa é uma das coisas que eu vi isso particularmente, e eu só quero ser muito claro sobre a parte da competência cultural, que está sob cultura profissional cultura, que era um 2,87. Eu só quero fazer um ponto aqui para mim que isso não é, na minha opinião, o que alguns poderiam considerar como uma competência cultural geral nessa cultura profissional. Então, em outras palavras, acredito que o Dr. Edouard-Vincent fez um tremendo trabalho trazendo diversidade ao nosso distrito em termos de lembrar Todos nós, por que a diversidade é tão importante em nosso distrito, por que a equidade e a inclusão são tão importantes em nosso distrito. E isso não pode ser fácil para uma mulher superintendente, que também acaba sendo uma pessoa de cor, que chega a um distrito que tem sido muito tradicional de fazer. Então, levantando esse peso todo esse tempo, tenho certeza, tem que ser realmente difícil. E eu só quero dizer isso do dia da bandeira haitiana até o No semanalmente, quero dizer, o comitê escolar é atualizado quando o superintendente é muito inclusivo de eventos diferentes, não apenas na comunidade, mas em nível nacional, a necessidade de contratar diversos funcionários, todas aquelas coisas que eu acho excepcional. Então, eu só queria fazer um ponto aqui que sinto que havia alguns, novamente, e isso é um artefato de desejo, acho que há alguns incorporados Nomes aqui que eu não estou necessariamente com a cultura e a competição sob a cultura profissional. E, novamente, acho que poderia ser um artefato de um sistema privilegiado, francamente. Então, eu só queria colocar aquela peça que acho que o Dr. Edouard-Vinent fez muito e não pode ser fácil nessa área. E eu só quero que ela saiba o quanto eu a aprecio por isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, membro de McLaughlin. Se eu pudesse, da cadeira, meus comentários, suponho, não passou ou Então, eu só quero apontar a discordância e a dissidência de onde, você sabe, estou falando sobre gerenciar o conflito. Dei o exemplo em minha resenha sobre algo que pensei que trouxe, você sabe, muitas interrupções e conflitos para a cidade, mas como o superintendente e sua equipe o lidaram com tanta graça e fizeram um trabalho fabuloso. E, você sabe, é um problema delicado. Não vamos renovar. Um contrato, mas as pessoas ficaram muito chateadas. Eles tinham perguntas, tinham preocupações, mas era um problema que não poderia realmente ser discutido. Hum, então, o que o superintendente fez foi trazer, hum, famílias em uma reunião e ela sabe, juntamente com sua equipe, trouxe famílias para realmente ouvir, hum, obter suas preocupações, idéias e perguntas sobre a mesa. E então, na mesma noite ou na noite seguinte, você sabe, reuniu o corpo docente e a equipe para que eles realmente conversassem e trabalhem juntos, reuniram uma equipe de contratação para garantir que todos sentassem na mesa. E acho que o plano que foi estabelecido e como executado foi bastante surpreendente. E eu só quero salientar isso porque é assim, você sabe, Passamos uma situação tão difícil. Eu poderia estar muito mais de costas e ombros, mas foi tratado da melhor maneira possível, na minha opinião. E acho que isso deve ser adicionado aos comentários. Foi aí que eu, quando vi o conflito de administração, é a primeira coisa que veio à mente, porque sinto que 2,64 é extremamente baixo. Você sabe, há conflito em nossa comunidade. Há conflito no, Os Estados Unidos conflitam no mundo, mas essa não é de total responsabilidade do superintendente, a responsabilidade de resolver. Eu acho que quando você fala sobre a administração do conflito no ambiente escolar, foi algo que provavelmente foi a coisa mais importante que me lembro nos últimos dois anos, além de, você sabe, lidar com a pandemia. E eu sinto vontade A temperatura se acalmou e todos se sentaram na mesa e foram ouvidos e envolvidos, não importa quanto ou pouco queriam. E eu só quero parabenizar o superintendente por isso.
[Unidentified]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu gostaria de fazer uma moção para alterar 4.6 Gerenciamento de conflitos, comentários para incluir os comentários que o prefeito acaba de fornecer e pediu que o prefeito simplesmente me enviasse o idioma que ele acabou de dizer, ou diz anteriormente que tinha em sua revisão. Eu não pensei, fui e olhei, mas não duvido que ela tenha escrito, então.
[Melanie McLaughlin]: E posso pedir ao membro, através do presidente, que qualquer outro, obviamente, acho óbvio, mas só queria ter certeza de que qualquer outro comentário Está incluído. E obrigado por reunir tudo isso através da cadeira, membro da RUSEau. Fiz isso no ano passado e leva muito tempo e é tedioso. E obrigado por montá -lo. Mas se outros comentários pudessem ser adicionados e, se estiver bem, basta alterar o nome da avaliação como atualizado ou final ou algo assim. Então, quando eliminamos os outros, não ficamos confusos sobre o que temos e o que não fazemos, isso seria muito útil. Então eu fico em segundo lugar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, um movimento de regras.
[Paul Ruseau]: Vá em frente, membros. Não tenho certeza de não ter outros comentários para incluir. Portanto, não tenho certeza do que os outros sugerem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion of the Membros, tão apoiado pelo membro de McLaughlin que enviarei o idioma, seja hoje à noite, quando chegar em casa às 830 ou amanhã de manhã e esse será este documento alterado.
[Melanie McLaughlin]: Sinto muito, pensei que o prefeito, posso? Sim. Eu pensei que houve outros comentários ou antes que eles não tivessem sido ou foram esquecidos. Então, se não houve, peço desculpas. Mas se houver, eu só pediria que eles possam obviamente ser incluídos. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, havia, acho que ele tinha um sobre comunicação e comprometimento. Então eu posso tentar encontrar meu documento se eu o mantiver. Caso contrário, vou reunir algumas reflexões e enviarei para o membro da RUSEau para a manhã. Portanto, há uma moção no chão para alterar, porque, por algum motivo, meus comentários foram deixados de fora. Chamada, por favor. Membro de Graham.
[Unidentified]: Sim. Membro de Hays. Sim. Membro Katz. Sim. Membro de McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro McDonnell.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Rossell. Sim. Grande Landau.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. Os Ayes o tem. Existe um movimento para terminar isso para que possamos avançar? Prefeito, o superintendente tem sua mão. Ah, desculpe, Dr. Edward-Vinson.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, prefeito, eu só queria e aprecio os comentários. Eu queria falar um pouco sobre a qualificação da competência cultural, e acho que adoraria ouvir um pouco mais, mas quando olhei novamente O que está no padrão garante que políticas e práticas permitam que funcionários e alunos interajam efetivamente em um ambiente culturalmente diverso, no qual os pontos fortes e os desafios das identidades dos alunos são respeitados. Como evidenciado por uma disposição e recursos suficientes para promover ambientes de aprendizado culturalmente receptivos nas culturas escolares que afirmam as diferenças individuais de estudantes e funcionários, e eu sinto isso. Isso é algo que está acontecendo em Medford. Se você for às escolas, eu estava no Misittuck e no Roberts hoje. E sinto que quando estou nas escolas, qualquer uma delas, que os alunos são valorizados, sejam eles mostram bandeiras de representação diversa, mas estudantes e famílias, sejam eles seus antecedentes, sua identidade, seus pontos fortes, seus desafios, seus desafios, seus desafios, Medford realmente faz um bom trabalho tentando receber todos. E eu estava porque não sei o que entrou nele. Você sabe, essa qualificação, mas eu queria saber, além de todo o trabalho de Dei que estamos tentando fazer com o desenvolvimento profissional, eu só esperava receber um pouco mais de comentários apenas para me ajudar a entender o que preciso fazer mais. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Talvez todos possamos pensar nisso e fornecer alguns comentários por meio de telefonemas para o Dr. Edouard-Vincent ou e-mail se ninguém tiver comentários corretos neste minuto. Membro Ruseau?
[Unidentified]: É difícil falar sobre isso em particular.
[Paul Ruseau]: O que o superintendente disse, não acho que esteja errado. Eu acho que é, no entanto, a visão adulta da situação. É assim que vou colocar. Eu não acho que seja a visão do aluno. Então, não tenho nenhum, não posso ser mais específico do que isso, além de dizer isso, você sabe, Somente isso, parece que essa é uma avaliação adulta. O número não é adulto, não é uma avaliação de como os adultos se sentem no prédio em lugares, mas os estudantes e certamente algum pessoal, eu acho, não sentem que somos particularmente culturalmente competentes. Somos incrivelmente diversos, o que nos dá uma grande oportunidade de ser culturalmente competente. Você sabe, se fosse, A, você sabe, em algum lugar de New Hampshire, onde todos são brancos e todos estão, você sabe, cristãos ou protestantes ou qualquer outra coisa. Todo mundo é efetivamente, efetivamente, em grande parte. Eu acho que é mais difícil se tornar culturalmente competente. Simplesmente não há oportunidades para exercer esse músculo. Mas Medford tem, francamente, a oportunidade que muitas comunidades poderiam sonhar em ser realmente culturalmente competente. Eu não acho que estamos lá. E não sinto tanto que é um reflexo do superintendente, porque acho que ouvimos muito claramente que o superintendente, É, você sabe, é uma estrela do rock neste campo. Mas o superintendente não é todos funcionários e O superintendente, avaliamos o superintendente e realmente reavaliaram o sistema escolar nesse processo. Então, eu certamente concordaria que não é uma reflexão sobre o superintendente de suas competências culturais específicas, mas que é reduzida e parte de todas as escolas e de todo o pessoal, e não apenas ser um Quero dizer, eu apenas digo, não seja um PD de dois horas. Não tenho idéia de como isso funciona, mas estou sozinho, esses são meus comentários, porque sei que você queria comentários e é difícil para mim realmente encontrar no local.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu só queria acrescentar, sim, o sistema escolar em geral, a comunidade em geral. Isso é uma coisa, o superintendente individualmente, e eu me senti particularmente por causa de uma avaliação do superintendente de que, você sabe, esse número estava um pouco fora. Por isso, aprecio que o membro Rousseau pareça, você sabe, mencionar o distrito como um todo e algumas coisas em que eles devem trabalhar. Mas acho que esse é um esforço da comunidade e um esforço de colaboração. Ambos o Comitê Escolar, de nossas famílias, de nossos professores, de nossa equipe, para todos. Ele não é uma pessoa que pode direcionar nada sobre esse trabalho. Esta é uma discussão e conversa muito difíceis. É por isso que eles são chamados de conversas corajosas. Mas acho que este é um trabalho que todos temos que fazer. E então aprecio que o superintendente lidere o caminho nisso. E espero que possamos apoiá -lo e que nossas escolas e nossa comunidade também apoiem o trabalho.
[Unidentified]: Obrigado. Obrigado. Membro de McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Mustone.
[Mea Quinn Mustone]: Olá, obrigado. Acho que provavelmente estamos terminando, pois eles são 528. Mas dois pontos, o que não tinha certeza se outras pessoas vão tocá -las antes. Eu não queria repetir a sensação de meus colegas. Para comunicação, eu sei que os professores têm Ele me contou sobre apenas mais comunicação diretamente com os professores. Todos nós apreciamos o boletim para as famílias, mas talvez possa haver um boletim separado. Não precisa ser semanalmente, talvez mensalmente, apenas para os professores saber o que aconteceu academicamente. Quanto ao cronograma para os diferentes níveis de grau, ou talvez alguns pontos de informação que estão diminuindo. Portanto, os professores de todas as áreas sabem onde vêm com sua visão ou seus objetivos, acho que seria útil para que todos saibam por que as coisas estão sendo implementadas, porque é isso que eles esperam que beneficiem as escolas públicas para melhorá -las para todas as crianças que conheço. Sei, sem dúvida, que você está pensando em cada criança todos os dias. E a segunda parte é que a Covid está diminuindo e que podemos, eu sei que você gosta de fazer coisas de dados e que temos ciência implementada. Temos matemática implantada no meio. E agora, agora é a hora de ver o inglês para, ELA para todos os diplomas e estudos sociais, corta a história da história cívica. Mas acho que agora temos mais tempo porque você tem menos responsabilidade com decisões covid, que você precisava tomar o diariamente, que acho que os pais, essas são minhas duas coisas que os pais me disseram recentemente, agora está falando sobre inglês, estudos sociais e ensina mais comunicação diretamente com professores com professores. E é assim que, além disso, sei que você está no relógio 24 horas por dia, todos os dias do ano. E acho que a maioria da comunidade entende isso e aprecia isso. Então, estou ansioso para agora, você sabe, eu acho que retornará quando eles contrataram você e seus objetivos, agora, você sabe, eles diminuem você com a Covid, mas agora você pode iniciá -lo novamente e é emocionante ver o que as escolas públicas de Medford vão ir. Então, obrigado, Dr. Maurice.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Desculpe. Desculpe. Eu só queria dizer isso com as comunicações dos professores, uma das coisas que. Atualmente está acontecendo entre os dois Sra. Galussi e Dr. Cushing. Eles estavam enviando comunicações diretas a professores que conversaram sobre níveis de graduação, programação e reuniões. Para que eu possa trabalhar para tentar renovar isso, mas há um mecanismo de comunicação diretamente para os professores. Os dois estavam sendo administrados por ambos para as respectivas equipes. Então eu só queria comentar que existe Há comunicação, mas podemos trabalhar para que você saiba que eu concordo com o que está sendo enviado. Mas obrigado por todos os comentários.
[Mea Quinn Mustone]: Obrigado. Estamos todos na mesma equipe.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento no chão?
[Melanie McLaughlin]: Movimento para aprovar?
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovar de acordo com a alteração. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Eu sozinho ... o membro do Huston disse algo que também me lembrou que você sabe, Quando estamos fazendo esta revisão, a parte mais difícil para nós é que não estamos andando pelos corredores e sentamos em toda a sala de aula do distrito. E muitas dessas perguntas, francamente, são as coisas, especialmente a versão anterior da avaliação. Era como se estivéssemos em toda parte o tempo todo e poderíamos saber tudo. Foi estranho. Isso é melhor, mas ainda tem muito disso, que devemos nos preocupar com toda a equipe do distrito e todas as famílias. Então, o que o número de nós não disse, lamento que o Dr. Edouard-Vincent tenha dito que sabe que as comunicações sobre se tornaram diretores e superintendente assistente Lucy, e eu sou como, Os cuidados cegos de coisas que, você sabe, eles não são para nós, não somos o público -alvo, mas que nos deu uma cegueira ao longo do ano sobre as coisas que você é, você sabe, isso foi na avaliação e estamos cegos para o comitê escolar. Então eles vêem que isso está acontecendo porque, quando retornarmos dentro de um ano, muitos de nós veremos a última revisão, nossos últimos comentários, e seremos como, não sinto que não sei mais nada sobre isso do que no ano passado. Isso não significa que não aconteceu. E a hora de tentar nos convencer de que isso aconteceu não é quando nos sentamos para fazer nossa revisão. Então essa é apenas uma sugestão que eu tive. E eu vejo meu caso.
[Sharon Hays]: Obrigado. Membro de Hays. Obrigado, eu só queria acrescentar isso em termos do que acho que é parte do que podemos melhorar com o processo de avaliação. Além disso, olhei para outras cidades e cidades apenas para ver como isso é feito em outros lugares. E E acho que eles também disseram isso na minha orientação, que parte do processo quando criamos os objetivos é realmente falar sobre quais evidências precisaríamos ver para poder avaliá -lo com clareza, precisão e completamente. Então, eu acho que, à medida que avançamos e começamos a tentar atualizar esse processo e fazer refletir mais, acho que o que tenta, essa é uma peça que devemos realmente fazer é realmente clara sobre a evidência que queremos ver para que você saiba o que esperar de nós porque Você sabe, se você está aberto e não sabe, pode sentir que está nos fornecendo o que precisamos e estamos olhando para ele e indo, mas não sei se isso atende ao que eu estava pensando. Então, acho que, se todos pudermos estar na mesma página sobre quais evidências eu nos daria, você sabe, isso nos ajudaria a avaliá -la, acho que isso contribuirá muito para tornar esse processo mais fácil e justo. Obrigado.
[Unidentified]: Segundo, Senhor. Aprovado. Prefeito.
[Paul Ruseau]: Eu acho que o prefeito.
[Melanie McLaughlin]: Ela disse que tinha que sair às 530, eu me pergunto, mas ainda está ligada. O vice -presidente está disponível.
[Jenny Graham]: Portanto, temos uma moção para aprovar a avaliação do superintendente alterado pelo membro do Rousseau, apoiado pelo membro de McLaughlin, é assim?
[Melanie McLaughlin]: Vice-versa. Oh.
[Jenny Graham]: Sim, sinto muito. Então, vamos chamar o rolo.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Betz.
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin.
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Bissette
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Memorial Rossell. Garfos. Maior lococo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativo, zero no negativo, o movimento passa. Temos, acho que é rotulado, me desculpe, tive que mudar para o meu telefone. Porque eu só tenho até as 5h30. O número três foi incluído como movimento para movimentos para o calendário, que já aprovamos.
[Jenny Graham]: Podemos voltar? Temos datas do comitê escolar, que devemos votar hoje. Não devemos votar no calendário porque ele já foi aprovado. Correto. A moção para aprovar as datas do comitê escolar? 2-2023.
[Melanie McLaughlin]: Através da cadeira, foi o membro do Ruseau que fez um gesto, e eu apoiamos. Chamada, por favor. Penso, desculpe -se, aponte, acho que o membro de Graham estava pedindo esclarecimentos de que a moção era aprovar o calendário do comitê escolar.
[Paul Ruseau]: O calendário da reunião do comitê escolar.
[Melanie McLaughlin]: Sim.
[Jenny Graham]: Correto. Membro de Graham? Sim, a moção é aprovar o calendário das reuniões do Comitê Escolar, que são as datas que realizaremos reuniões regulares do Comitê Escolar no ano letivo de 2022-2023.
[Unidentified]: Pai? Sim.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Membro de Graham?
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays?
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Sim. Sim.
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Sim. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Alguns dos afirmativos lá no movimento negativo passam.
[Paul Ruseau]: Movimento para suspender.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo pelo membro do Rousseau, apoiado pelo membro de McLaughlin. Ligue como um rolo, por favor.
[Unidentified]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Sim. Sim.
[Unidentified]: Sim.
[Paul Ruseau]: Sim. Sim.